El IES El Burgo de Las Rozas ha ganado el 1er concurso nacional CANSAT CAESARAUGUSTA

Equipo del IES El Burgo de Las Rozas

CanSat es un concurso para jóvenes que se celebra en colaboración con ESA (Agencia Espacial Europea). Un CanSat es una simulación de un proyecto satelital real y el objetivo de este concurso es construir un satélite funcional en el volumen que ocupa una simple lata de refrescos convencional. El tipo de misión queda a disposición de sus creadores.

Hay una serie de elementos comunes: Batería, Microprocesador. Y a partir de ellos, se pueden incorporar diferentes elementos, como Barómetro, Termómetro, Recepto GPS, Cámara fotográfica, Acelerómetros, Brújula electrónica.

Y se define también el método de lanzamiento del satélite, que en el caso del concurso nacional puede realizarse con Dron o con Sonda meteorológica.

El concurso nacional se celebró el pasado mes de abril en la ciudad de Zaragoza y participaron centros de toda la geografía nacional:

  • Escola Vedruna de Tona, Barcelona
  • IES El Greco, Toledo
  • INS Terrassa, Barcelona
  • Axular Lizeoa + Usurbilgo Lanbide Eskola, Gipuzkoa
  • IES El Burgo de Las Rozas, Madrid
  • IES La Canal, Alicante
  • Colegio Arenas Sur, Las Palmas
  • IES Benjamín Jarnés, Zaragoza
  • IES Iturrama, Navarra
  • IES Fuerte de Cortadura, Cádiz
  • Escuelas San José – Jesuitas Valencia, Valencia
  • IES Palma del Río, Córdoba

Después de las presentaciones de los equipos y los retoques finales, el sábado se trasladaron todos los participantes al aeropuerto de Teruel donde se realizarían los lanzamientos.

El equipo de Las Rozas consiguió que su satélite transmitiera los datos requeridos a la aplicación diseñada.

El domingo se realizaron las exposiciones de los proyectos y el IES El Burgo de Las Rozas, con un equipo formado por seis estudiantes de 1º de Bachillerato y supervisados por un profesor, se alzó con el triunfo.

Satélite del IES El Burgo de Las Rozas

Su premio será participar en el concurso internacional que se celebrará en la ciudad de Bremen (Alemania) del 28 de junio al 2 de julio próximo.

Si queréis saber más, os invitamos a leer el blog que el equipo ganador ha creado para dar a conocer su proyecto en el siguiente enlace: https://burgosat.tk/es/acerca-de/

Para participar en dicho concurso internacional les vendría muy bien cualquier tipo de ayuda que se les pueda prestar y desde aquí. 

Desde la Asociación El Pueblo Que Queremos apoyamos este interesante proyecto e instamos al Ayuntamiento de Las Rozas y a los diversos partidos políticos que apoyen económicamente a estos estudiantes de nuestra localidad.

El concepto de CanSat nació en 1988 en un coloquio que se celebró en Hawaii donde participaron estudiantes y docentes de Estados Unidos y Japón. Desde entonces se han celebrado diferentes concursos donde los participantes fabrican su propio CanSat, siendo el que organiza la ESA de los más famosos.

Participantes del 1er Concurso Nacional CanSat CaesarAugusta

 

*NOTA: todas las fotografías han obtenidas del blog del equipo del IES El Burgo de Las Rozas

Otras fuentes

http://www.madridesnoticia.es/

“VIVES” una pieza teatral dirigida a público adolescente

¿Puede un tuit en 2015 provocar un seísmo que haga vibrar hasta Luís Vives?

“Vives” nos cuenta, en tres tiempos teatrales, una suma de historias que tienen que ver con las cargas policiales que sufrieron los estudiantes del Instituto Lluís Vives de Valencia en el 2012, al tiempo que nos muestra la realidad del humanista valenciano en el siglo XVI.

La obra “Vives” es una pieza teatral dirigida a público adolescente que trata las cargas policiales que sufrieron los chavales/as del IES Lluís Vives de Valencia en el 2012 y que fue lo que se denominó #primaveravalenciana.

Con ese material elaboramos un espectáculo que trata ese momento además de hablar de la figura del humanista Luis Vives. Se estrenó  hace dos semanas en Valencia y hemos estado en Madrid  los días 24, 25 y  26 de febrero en Teatro del Barrioen Lavapiés.

Además de la función aprovechamos la estancia en Madrid para organizar charlas, coloquios con los estudiantes para explicarles el proyecto, comentarles la obra y organizar algunas reflexiones/juegos didácticos y filosóficos sobre lo que es “Vives”. Estuvimos en el IES Tierno Galván de Usera.

                                             

No te limitas a contemplar estas horas que ahora venden. Baja a la calle y participa. No podrán nada ante un pueblo unido, alegre y combativo                                             Vicent Andrés Estellés

La pieza estará dividida en tres partes, tres momentos concretos, que trabajarán bajo un lema, disparador y / o discurso.

¿Por qué el PENSAMIENTO se convierte en HEREJÍA?

En el PASADO haremos chocar dos términos que reventaron la percepción del pensamiento. Pensar equivalía a morir. Enseñar a jugarse el cuello. Esta es la máxima. Así vivió Cervantes, así sufrió.

Luis y su pupilo, Paz, discutirán sobre la percepción que este último tiene de la educación, y de cómo la educación a través de juegos dialécticos (o no). Esto hará que el alumno desnudo su conciencia, haciendo dudar a Luis sobre su tan bien entendida tolerancia. Y es que el miedo gira de posición cuando la muerte te mira a la cara.

¿Por qué la IDEOLOGÍA se convierte en POLÍTICA?

En el PRESENTE accidentes la ideología (comunión de ideas) con la política, con el miedo. Idear es aprender, también aprehender. ¿Por qué le tenemos miedo a pensar? Los sucesos de febrero de 2012, a raíz de la revuelta del Instituto Luis Vives serán los disparadores donde un profesor se encuentra una alumna que quería hablar con él. En el diálogo aquello se convertirá en un arma cargada, ya que ella, detrás de sus dudas sobre el “imperativo categórico” de Kant, esconde una amarga verdad.

¿Por qué la POLÍTICA se convierte en clientelismo?

Finalmente, en el FUTURO trabajaremos la oportunidad de romper esa tónica, la promesa de mejorar, pero viéndonos como sociedad fenicia, que siempre intercambia, donde amistad y clientelismo se mezclan casi sin querer, desde los inicios.

En esta pieza encontraremos que la alumna y el profesor han cambiado las tornas. Ahora es la joven quien es la superior y el antiguo profesor trabaja, indirectamente, para ella.

GABI OCHOA

Una producción de Escalante Centre Teatral con la colaboración de Elpuntog

Texto y dirección: GABRIEL OCHOA
Producción: MARTA CARSÍ y GABRIEL OCHOA
Actores: SERGIO CABALLERO y LAURA ROMERO
Música en directo: PAU ALABAJOS
Vestuario: MARÍA ALMUDÉVER
Audiovisuales: JOSÉ MARÍN (MEMENTONET)
Grafismo: ÁLEX BENAVENT
Escenografia: LOS REYES DEL MAMBO
Diseño de luces: DIEGO SÁNCHEZ

Primavera Valenciana: #PrimaveraEstudiantil

La primavera valenciana es el nombre con que se conoce a una serie de protestas acontecidas en la Comunidad Valenciana, con especial relevancia en la ciudad de Valencia, a lo largo del mes de febrero de 2012. Estuvieron respaldadas por el movimiento estudiantil contra los recortes y la devaluación de la enseñanza pública y, posteriormente, contra las actuaciones policiales que reprimieron a los manifestantes, de manera desmesurada según estos últimos y parte de los medios de comunicación. Las protestas se saldaron con 45 detenidos, al menos 30 heridos, y más de 240 sanciones graves de hasta 6010 euros.

Responsabilidades políticas

La delegada del Gobierno en Valencia, Paula Sánchez, dijo la noche del martes 21 de febrero a representantes de los estudiantes que no dimitirá, que los procesos judiciales contra las detenidas seguirán su curso y que no habrá depuración de responsabilidades.

Decenas de manifestaciones tuvieron lugar el 21 de febrero en todo el país, con miles de personas saliendo a la calle en defensa de la educación pública y contra la brutalidad policial utilizada por las fuerzas del orden en Valencia.

Fueron varios días de lucha en Valencia contra los recortes presupuestarios en la educación pública. Con un balance provisional de 43 detenidos y un centenar de heridos. Lo que comenzó en el IES Lluís Vives como una protesta contra la política de recortes y por la defensa de los derechos de la ciudadanía, con la peculiaridad de la media de edad de los manifestantes, se convirtió en un esperpéntico caso de represión policial que no casi no pudo pasar desapercibido por los medios de comunicación.

El impacto generado por la brutal represión policial, que nos recuerda momentos más oscuros de la historia del país,  y el respaldo público manifestado por las autoridades responsables –Delegación del Gobierno y el jefe superior de la Policía de Valencia provocó un efecto llamada entre el sector estudiantil que terminó extendiéndose a nivel estatal y calando en la opinión pública, gracias a las redes sociales, a las herramientas y lazos generados a raíz de los acontecimientos de mayo de 2011 y a los movimientos sociales. La noche del lunes 20 nadie se sorprendió al ver estudiantes reunidos en asamblea dentro de la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de Valencia, debatiendo públicamente y de manera horizontal próximas líneas de acción, mientras miles de personas seguían, desde sus casas, la discusión por streaming. Desde entonces, las manifestaciones de apoyo a los estudiantes valencianos, contra la brutalidad policial y en defensa de la educación pública no han dejado de sucederse a lo largo del Estado.

 

Vídeos relacionados y Medios de Comunicación

Fuente  https://madrid.tomalaplaza.net/

Medios

Diagonal: http://www.diagonalperiodico.net/Sigue-la-primaveravalenciana-en.html
Periodismo Humano: http://periodismohumano.com/sociedad/educacion/protestas-por-la-actuacion-policial-contra-menores-en-valencia.html
Público: http://www.publico.es/423339/miles-de-personas-se-solidarizan-con-los-alumnos-agredidos
La Información: http://noticias.lainformacion.com/asuntos-sociales/valencia-escucha-madrid-esta-en-tu-lucha_WagPJrTzEycI0HMhuggfC4/

 

9 de marzo, Huelga General de Educación

La Plataforma por la Defensa de los Centros Educativos Públicos de Calidad en la Comunidad de Madrid, conformada por cerca de un centenar de Asociaciones de Madres y Padres de Escuelas Infantiles, Colegios de Infantil y Primaria, Institutos de Secundaria y Bachillerato y Centros de FP públicos de la región, y representativa de más de 30.000 familias, valorando lo recogido en la convocatoria de la huelga general educativa realizada por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública para el próximo 9 de marzo de 2017, acuerda apoyar la misma poniendo especial énfasis en las líneas de trabajo, directamente relacionadas con los recortes en Educación, que esta Plataforma viene defendiendo, con gran éxito y participación, desde su presentación el pasado mes de enero

  • Construcción de centros educativos públicos en aquellos municipios de la Comunidad Autónoma de Madrid que demanden los mismos por criterios demográficos y no por matrícula escolar y compromiso de cumplimiento de plazos en las infraestructuras ya planificadas y aprobadas.
  • Terminación de las obras pendientes de ampliación y/o remodelación de los centros públicos educativos que se encuentren afectados por las mismas y tengan plazos de entrega ya finalizados y terminación en su totalidad de los centros que se encuentren en alguna fase de su construcción.
  • Rechazo a la construcción por fases de los centros públicos educativos en la Comunidad de Madrid por los problemas que conlleva convivir durante varios cursos escolares entre obras y por los mayores costes económicos que supone para el presupuesto público en comparación a la construcción en una única fase.
  • Denuncia de la masificación encubierta en los centros públicos en la Comunidad de Madrid, donde se respetan los ratios establecidos en la normativa vigente (salvo excepciones) pero no líneas por curso según hayan sido construidos los centros, generando, entre otras problemáticas, el dejar sin espacios comunes importantes a los alumnos y alumnas de los centros.

Por último, queremos recordar que esta Plataforma seguirá trabajando tras el 9 de marzo en la consecución de un Educación Pública de Calidad para todos y todas, sumándose igualmente a cuantas nuevas iniciativas se convoquen en dicho sentido.

Comunidad de Madrid, 17 de febrero de 2017

Plataforma por la Defensa de Centros Educativos Públicos de Calidad en Madrid

plataformacentroscalidad@gmail.com

 

Adhesión de El Pueblo Que Queremos a la Plataforma por la Defensa de Centros Educativos Públicos de Calidad en Madrid

las-rozas02Hace unas semanas, nació la Plataforma por la Defensa de Centros Educativos Públicos de Calidad en Madrid. En el siguiente enlace encontraréis la información al respecto.

https://calidadcentroseducativosblog.wordpress.com/

En Las Rozas

Comunicado AMPAS de Las Rozas: comunicadolasrozasplataforma

En la imagen el IES García Nieto de Las Rozas. Con la construcción por fases l@s alumn@s, por ejemplo, no tienen gimnasio desde 1º a 4º ESO incluido; biblioteca hasta 4º ESO; pistas deportivas hasta bachillerato; laboratorios, aulas de desdoble y otras aulas específicas cuando pasen a 2º bachilleratolas-rozas01. Todo eso en un IES que es línea 5.

La Plataforma, surge de la unión de diversas AMPAS con problemas comunes en las infraestructuras de sus centros, de distintas localidades y barrios de Madrid, entre los que se encuentra el AMPA del IES JOSE GARCIA NIETO, centro que como sabéis, se construye por Fases y acumula sucesivos retrasos.

La plataforma denuncia la precariedad de los centros públicos y la política de construcción por fases. En algunos casos, como en el IES JOSE GARCIA NIETO, los niños están desplazados y en barracones por la falta de cumplimiento de entrega de las fases. En otros casos, como en Las Tablas, esperan la construcción de la primera fase de su instituto y en el barrio de Rejas en Madrid, piden a la Comunidad de Madrid un instituto en la zona para que sus hijos dejen de coger el autobús a las 7 de la mañana para ir al instituto más cercano. Estos son algunos ejemplos, en la página web podéis ver la situación de todos los centros.
Todas las AMPAS de Las Rozas se han unido a la plataforma, en total 15 AMPAS, de los 10 colegios y 5 institutos públicos de Las Rozas se han sumado, para solidarizarse con la situación de las obras de IES JOSE GARCIA NIETO y la de otros centros de la CAM. El AMPA aprovecha estas líneas para expresar su enorme agradecimiento a todas las AMPAS adheridas que representan a las familias de todos los centros públicos de Las Rozas.

  • AMPA IES JOSE GARCIA NIETO
  • AMPA IES FEDERICO GARCIA LORCA
  • AMPA IES CARMEN CONDE AMPA IES I
  • AMPA IES BURGO AMPA CEIP SAN JOSE
  • AMPA CEIP LOS OLIVOS AMPA CEIP FERNANDO DE LOS RIOS
  • AMPA CEIPSO EL CANTIZAL
  • AMPA CEIP SIGLO XXI
  • AMPA CEIP MARIO VARGAS LLOSA
  • AMPA CEIP LOS JARALES
  • AMPA CEIP SAN MIGUEL
  • AMPA CEIP VICENTE ALEIXANDRE
  • AMPA CEIP LA ENCINA

La plataforma no tiene ninguna vinculación política, y solo se permite la adhesión de asociaciones de padres y madres, para asegurar su absoluta independencia en la reivindicación tan importante que nos ocupa. Sólo incorpora a familias, madres y padres de la CAM a través de sus AMPAS. A pesar de que se ha intentado convencer a algunos colectivos de que este movimiento social tiene implicaciones políticas, desde la plataforma se niega absolutamente dicha vinculación, siendo un movimiento social absolutamente independiente con la única finalidad de defender los centros públicos, y que mejoren la política de infraestructuras en la CAM, eliminando la construcción por fases actual que tiene nefastos resultados. Nos parece importantísimo apoyarnos en otras AMPAS, así como apoyarles nosotros también en sus reivindicaciones.
La plataforma está dirigida por miembros de las distintas AMPAS, que libremente nos hemos ido sumado, entendiendo que desde las familias hay que emprender un diálogo con la Administración que cambie los planes actuales de construcción por fases y que tiene a muchos niños de la Comunidad de Madrid sin aulas.
@CtrosPúblicosYa 

Firmado: AMPAS DE LOS COLEGIOS E INSTITUTOS DE LAS ROZAS

 

La Plataforma por La Defensa de Centros Educativos Público de Calidad. ¿Que es?

Diversas Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS) madrileñas, representativas de los municipios de Getafe, Rivas Vaciamadrid, Torrelodones, Paracuellos del Jarama, Las Rozas, Valdemoro y Madrid (en este caso a través de distritos como los de Fuencarral-El Pardo, San Blas, Barajas, Vallecas, Villaverde o Usera), configuran la Plataforma por la Defensa de Centros Educativos Públicos de Calidad en la Comunidad de Madrid apoyando la misma en un Manifiesto que gira sobre cuatro ejes:

  1. Construcción de centros educativos públicos en aquellos municipios de la Comunidad Autónoma de Madrid que demanden los mismos por criterios demográficos y no por matrícula escolar y compromiso de cumplimiento de plazos en las infraestructuras ya planificadas y aprobadas.
  2. Terminación de las obras pendientes de ampliación y/o remodelación de los centros públicos educativos que se encuentren afectados por las mismas y tengan plazos de entrega ya finalizados y terminación en su totalidad de los centros que se encuentren en alguna fase de su construcción.
  3. Rechazo a la construcción por fases de los centros públicos educativos en la Comunidad de Madrid por los problemas que conlleva convivir durante varios cursos escolares entre obras y por los mayores costes económicos que supone para el presupuesto público en comparación a la construcción en una única fase.
  4. Denuncia de la masificación encubierta en los centros públicos en la Comunidad de Madrid, donde se respetan los ratios establecidos en la normativa vigente (salvo excepciones) pero no líneas por curso según hayan sido construidos los centros, generando, entre otras problemáticas, el dejar sin espacios comunes importantes a los alumnos y alumnas de los centros.

Como AMPAS defensoras desde la base (familias) de una Educación de Calidad en la Comunidad de Madrid llevaremos a cabo los encuentros, concentraciones, publicaciones en medios de comunicación y redes sociales y demás acciones que estimemos convenientes, con el fin de generar por parte del gobierno regional y, en su caso, gobiernos municipales competentes en materia educativa, la elaboración de políticas encaminadas a satisfacer las demandas recogidas en nuestro Manifiesto que entendemos son lícitas, adecuadas y que redundan en la mejora educativa pública.

Recuerdamos que la Comunidad de Madrid, aún maquillando el aumento del presupuesto en infraestructuras educativas para este pasado 2016 (los actuales están prorrogados), no ha conseguido recuperar los niveles de inversión anteriores a la crisis económica iniciada en 2011. No solo por la notable ausencia de nuevos centros en aquellos municipios cuyos niveles demográficos han sufrido un notable repunte en los últimos años (los nuevos barrios, por ejemplo de Madrid Ciudad), sino que a ello se suma que numerosas localidades de la región no han visto aún finalizadas tanto las obras de nueva construcción ya comprometidas en ejercicios anteriores como las ampliaciones y remodelaciones pendientes en centros ya existentes.

Igualmente señalamos desde esta Plataforma que queremos acentuar nuestra independencia y autonomía de acción, sin vinculación política alguna, siendo este un espacio horizontal abierto, democrático y de pleno consenso, donde las decisiones y actuaciones se tomarán por el conjunto de las AMPAS participantes.

Recalcamos que esta nueva “herramienta” no quiere duplicar campos de trabajo ya activos y funcionando, a su criterio, de una manera óptima (federaciones de AMPAS, asambleas o plataformas educativas, sindicatos, partidos políticos, etc.), sino que, complementando otras vías de defensa de la Educación Pública (escolarización, condiciones laborales, democratización de los centros, etc.) y tratándose de un tema tan específico (infraestructuras) esperan contar, como ya lo han hecho diversas entidades explícitamente, con su apoyo a esta iniciativa.

Entre las primeras acciones a tomar por parte de la Plataforma está la de contactar con los responsables en materia educativa de sus respectivos municipios con el fin de que éstos apoyen, a través de sus Plenos Locales, esta iniciativa, instando a la Comunidad de Madrid a estudiar caso por caso las necesidades en infraestructuras existentes.

https://calidadcentroseducativosblog.wordpress.com/

 

120 alumnos estudian en un instituto a medio construir en Las Rozas

Otros 150 jóvenes están desplazados a otro centro de secundaria de la localidad. Se  presentó en el último pleno una moción para presionar a la Comunidad de Madrid para que finalice la construcción del centro.  Se aprobó por unanimidad.

Los 120 alumnos del instituto público José García Nieto, en Las Rozas, comparten patio con casetas de obra y pista de baloncesto con palés apilados y rollos de malla metálica. Cuatro unidades de 2º de la ESO estudian en un edificio a medio construir, en el que lo único terminado son sus clases. No tienen biblioteca, gimnasio o laboratorio. “Solo cuentan con lo mínimo imprescindible”, asegura la presidenta del AMPA, Marta Ferrero.

Otros 150 jóvenes están desplazados al instituto de Rozas I porque las nuevas aulas no estaban preparadas.

La construcción del José García Nieto se hace por fases, según la necesidad de escolarización, con el objetivo de que no haya ninguna aula vacía, cuentan miembros del AMPA. Esta licitación fragmentada provoca que hasta que la obra de los tres edificios previstos finalice no podrán contar con las zonas comunes.

“Nuestro problema es que hay más de 100 niños de 12 años en estas condiciones”

…exclama Pedro José, miembro del AMPA, mientras señala a través de la valla el edificio donde estudia su hijo. Un inmueble dividido en dos partes:

una con persianas azules donde los alumnos dan clase y otra con los tabiques a ladrillo descubierto.

Los padres están en contra de esta política de construcción por partes, pero dicen haberla admitido ya. Cuenta Ferrero…

“El problema añadido ahora son los plazos, que nunca se cumplen, la primera fase del edificio tenía que haber estado terminada en septiembre de 2014, pero concluyó muchos meses más tarde”

Los 120 jóvenes que ahora estudian entre andamios, tenían que haber entrado al instituto el año anterior, pero como no estaban preparadas las infraestructuras mínimas pasaron el curso desplazados en el instituto Rozas I. La Consejería de Educación aclara que ellos no se habían comprometido a un plazo de entrega del instituto.

“No ha habido ningún retraso. El García Nieto se constituyó jurídicamente pero hasta que se concluyera la construcción, sus alumnos estuvieron escolarizados en otro centro, como es lo habitual”, explican fuentes de la consejería.

Nuevos alumnos sin aulas para septiembre

Este año debían entrar 150 nuevos alumnos para 1º de la ESO. Las cinco aulas nuevas no estaban para preparadas para el inicio del curso, así que estos jóvenes están en el Rozas I. “El inconveniente de este año es que en el García Nieto hay alumnos también, así que la mitad del claustro debe desplazarse casi diariamente para dar clase en los dos institutos”, cuentan los miembros del AMPA. La distancia de ambos centros es de alrededor de 20 minutos en coche.

La versión de la Consejería de Educación difiere de la de los padres, ya que señalan que las nuevas aulas no están terminadas porque el AMPA solicitó a finales de mayo la construcción de seis unidades en vez de cuatro. “Les avisamos de que esa petición iba a ocasionar una modificación del calendario de obras, que se alargarían. El AMPA aceptó”, dicen fuentes de la consejería. “Esa información es falsa, incorrecta y malintencionada”, contesta la presidenta del AMPA, “nosotros no tenemos capacidad para decidir el número de aulas. La Dirección Territorial –dependiente de Educación— decidió en marzo que hacían falta cinco aulas porque había muchas solicitudes de escolarización. Nosotros el 27 de marzo elevamos una queja a la Consejería de Educación porque Infraestructuras solo había planificado la construcción de cuatro aulas”.

Incumplimiento de plazos

Así, desde el AMPA aclaran que no se trata de un problema con la empresa constructora, sino con la Dirección General de Infraestucturas que licitó la segunda fase del primer edificio el 20 de marzo. “Había un plazo de dos meses para que las empresas presentarán sus ofertas, más seis destinados a la construcción. No dan las cuentas, ¿cómo iba a estar todo preparado para el 1 de septiembre?”, se preguntan los padres.

La convivencia con las obras no es considerada como un problema por alumnos y padres, pero sí las consecuencias que puede tener el retraso que se está encadenando. En septiembre de 2016 tienen que entrar las cuatro clases nuevas de 1º de la ESO, más otras cuatro de 1º de bachiller. “Tienen que construir otro edificio entero para el próximo septiembre. La obra dura alrededor de nueve meses. O se ponen mañana para sacar la licitación el 1 de enero o no llegamos”, explica Ferrero preocupada. “Tienen que entrar casi 300 alumnos nuevos, así que ya no vale con la solución provisional con la que estamos ahora. ¿Qué vamos a hacer?”.

El Ayuntamiento de Las Rozas aprobó por unanimidad una moción en la que instaban a la Comunidad a completar las obras cuanto antes. Por su parte, la portavoz de educación del grupo parlamentario de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid, María Teresa de la Iglesia, también hizo una llamada de atención en el pleno para que los presupuestos de 2016 contemplen la partida para la construcción de este centro.

Por  para El Pais